Vědci objevují spojení mezi velkými empatickými dovednostmi a špatností v matematice

Nový výzkum neurovědců na Stanfordské univerzitě naznačuje, že empatie dítěte může být spojena s jeho nebo jeho matematickými dovednostmi. Když se malé děti - ve věku 7 až 12 let - umístily na dotazníku, který hodnotil jejich empatické dispozice, vyšší, v matematických problémech, jako je odčítání, násobení nebo geometrie, se horší. Výzkumníci přesně nevědí, proč tomu tak je - ale říkají, že by to mohlo potvrdit dřívější studie studentek, které odrážejí jejich vlastní matematické obavy, které zase mohou propagovat negativní stereotypy o ženách a matematice.

Ve studii o 114 dětech se zhruba průměrnými IQ a typickým vývojem - a jen něco málo přes polovinu dívek - je vědci zkoumali na čísla a výpočty a kladli otázky jako: „Čtyři lidé mají šest dolarů. Kolik peněz mají dohromady? “Vědci také udělili kvíz dětským rodičům a požádali je, aby zhodnotili nejen empatii svých potomků, ale také úroveň„ systemizace “- jak analytické byly děti. „Překvapivě, děti s vyšší empatií prokázaly nižší výpočetní dovednosti,“ napsali vědci v časopise Vědecké zprávy.

Stanfordský tým se však nevyjádřil k tomu, aby výslovně vyšetřoval empatii. Spíše zkoumali teorii empatizujícího systému, psychologa Simona Barona-Cohena se specifickým zájmem o matematiku a systemizaci.

Při práci s lidmi s autismem, Baron-Cohen (yup, on je bratranec Sacha) vyvinul teorii, že ženy jsou silnější k empatii - to je, když pocity druhých mění vaše vlastní pocity. Muži a lidé s autismem se více zaměřují na analytické přístupy. (Nicméně, genderovaný aspekt teorie se dostal pod palbu

V tomhle Vědecké zprávy to, co vědci nezjistili, je téměř stejně významné jako to, co dělali - žádný významný vztah mezi systematizací a matematikou; žádný celkový rozdíl v dovednostech ve výpočtu mezi chlapci a dívkami; a žádná korelace mezi empatií a systematizací (což naznačuje, že možná psychologové argumentující pro Machiavellianismus mohou být na správné cestě.) Zvědavě, zatímco vysoká empatie korelovala s nižšími matematickými skóre, čtení nebylo ovlivněno. To autoři píšou: „proti širokému efektu empatie vedoucího k rozdělení pozornosti ve třídě a namísto toho, že citlivost na emocionální stavy může být obzvláště škodlivá během výuky matematiky.“

Další výzva vědců je pro další výzkum, který se zastaví před nabídkou, jako je trénink dětí, aby byli bezcitní, brilantní matematici, kteří znají krabicovou metodu.