Tisíce vědců zaslali tento otevřený dopis Nejvyššímu soudu o rozmanitosti

Rovnost a inkluze činí pro kritéria vědeckého pokroku, argumentují tisíce fyziků a astrofyziků v vášnivém dopise Nejvyššímu soudu Spojených států.

Dopis, který byl oficiálně zaslán v pondělí, je reakcí na poslední ústní argumenty v případě, kdy byl tento dopis vytištěn Fisher v. University of Texas.

Minulý týden, zejména dva soudci, konzervativní oddaní Antonín Scalia a John Roberts, zpochybňovali výhody afirmativních akcí a výhodu začlenění menšin do přírodovědných tříd.

„My jako profesionální vědci máme silnou podporu politik afirmativních akcí,“ vysvětluje dopis společnosti Equity & Inclusion ve fyzikální a astronomické skupině, která se snaží „poskytnout platformu pro nedostatečně zastoupené menšiny a spojence z celého světa k diskusi o rovnosti žen a mužů., rozmanitost a spravedlnost ve fyzice a astronomii “podle svého poslání.

Dopis pokračuje: „Protože neustále pracujeme na tom, abychom se vzdělávali o překážkách, kterým čelí studenti barev, vidíme nyní více než kdy jindy potřebu jednat.“

Podepsáno více než 2000 vědci a fakultami univerzit v celých Spojených státech, autoři dopisu jsou obzvláště zděšeni komentáře Scalia a Roberts.

Dopis rychle Scalii uzavřela a prohlašuje, že i když nejen jeho důkazy byly akademicky zdiskreditovány, obviňování afirmativních akcí pro nedostatek pokroku menšinových vědců je „zcela neznalé“ strukturálních překážek, které zasahují do vzdělávacího systému. menšinový student v STEM prostě není stejný jako bílý student v STEM. To rozdělení, napsat vědce, je překážkou - ne nedostatkem schopnosti studovat na vysoce hodnocené univerzitě.

Jejich odpověď na otázku, kterou položil soudce Roberts - „Jaký jedinečný pohled má menšinový student do třídy fyziky?

„Předtím, než budeme tyto otázky řešit přímo, poznamenáme si, že je důležité upozornit na otázky, které soudci nepoložili, například:„ Jaké jedinečné perspektivy přinášejí bílí studenti do třídy fyziky? “.. Odmítáme předpoklad, že přítomnost menšinových studentů a existence rozmanitosti musí být odůvodněna, ale mezitím se segregace ve fyzice mlčky přijímá jako normální nebo dobrá.

Souvislosti případu: Texan Abigail Fisher se nedostal na Texaskou univerzitu. Nebyla v top 10 procentech své třídy - což by jí umožnilo automatické přijetí do školy. Nejvyšší soud je mezitím tak pomalým postupným rušením afirmativních akcí. Od roku 2003 lze závod použít pouze jako faktor v přijímacích řízeních, pokud je to považováno za důležité při vytváření vzdělávací rozmanitosti. Na univerzitě v Texasu, pokud „10procentní plán“ nedostane potenciálního studenta, jsou pak hodnoceni na základě dvou bodů: jednoho čistě akademického a druhého pro osobní úspěšný index - který byl považuje závod za „zvláštních okolností“.

Ale ve Fisherově případě, i kdyby to byla osoba barvy a univerzita to vzala v úvahu, nebyla by přijata podle oficiálních soudních tvrzení univerzitních úředníků. V roce doufala, že bude přijata, podle zpráv ProPublica, univerzita dělala nabídnout prozatímní přijetí k některým studentům, kteří měli nižší stupně než Fisher - pět koho byl černý nebo Latino a 42 koho byl bílý.

Fisherův závod nehrál roli v nedostatku jejího přijetí, ale to neudrželo ji stát se “symbolem rasové viktimizace v moderní Americe.” Pokračování případu pobízelo hashtag #StayMadAbby, zvyklý na předvedení černé excelence t na univerzitách po celé zemi.

Moje dcera si je vydělala. #StayMadAbby pic.twitter.com/6AL8dOpkJz

- MC HAMMER (@MCHammer) 10. prosince 2015

O otázce, zda Texaská univerzita nebude mít možnost uvažovat o rase jako o faktoru přijímacího procesu, se rozhodne až v příštím roce. Spravedlnost Anthony Kennedy, předpokládá se, že bude hlasovat proti hnutí, veřejně prohlásila, že si není zcela jistý, proč se tento případ dokonce děje.

„Jen jsme se dohadovali o stejném případě, jako by se nic nezměnilo,“ řekl Kennedy.

Vědci chtějí, aby jejich povolání bylo vyloučeno ze seznamu důvodů, proč údajně nefungují afirmativní akce.

„Účelem hledání talentovaných a jinak přehlížených menšinových studentů k naplnění tříd fyziky je kompenzovat institucionalizovanou nerovnováhu moci a preferencí, které tradičně zanikají a pokračují směrem k bílým studentům,“ říká dopis.

„Máme námitky proti použití polí STEM jako papírového tygra v debatě o afirmativních akcích.“

Níže je uveden úplný text dopisu:

Dopis profesionálním fyzikům SCOTUS

Vážení soudci Nejvyššího soudu Spojených států, Píšeme vám dnes jako profesionální fyzici a astrofyzici, abychom reagovali na připomínky soudců v průběhu ústních argumentů Fishera proti University of Texas, které se uskutečnily ve středu 9. prosince 2015. Zaprvé, důrazně odmítáme linii výslechu od soudce Antonína Scalieho na základě zdiskreditované teorie nesouladu 1. Zadruhé, jsme zvláště vyzváni, abychom se zabývali otázkou hlavního soudce Johna Roberse o hodnotě podpory spravedlnosti a začlenění do našeho oboru, fyziky.

Sdílíme rozhořčení a zděšení, které již vyjádřily mnohé další skupiny a jednotliví vědci, k připomínkám Soudního dvora Scalia, které, jak se zdá, potvrzují tvrzení uvedené ve stručné zprávě Hericuse a Kirsanowe, že afirmatická akce brání tomu, aby se černoši stali vědci. Využíváme této příležitosti, abychom tento nárok silně odmítli a nabídli vyvrácení.

Jsme proti použití STEM (věda, technika, inženýrství a matematika) jako papírový tygr v debatě o afirmativní akci. My jako profesionální vědci silně podporujeme politiky afirmativních akcí. Protože neustále pracujeme na tom, abychom se vzdělávali o překážkách, kterým čelí studenti barev, vidíme nyní více než kdy jindy potřebu jednat.

Pracujeme velmi tvrdě, abychom vyřešili přetrvávající problém nedostatku zastoupených menšin v profesionální komunitě fyziků a astronomů. Navzdory mylným tvrzením Heriota a Kirsanowa, že „mezery v akademických hodnostech kladou vážné vzdělávací znevýhodnění na… menšinové studenty, zejména v oblasti vědy a techniky“, věda není snahou, která by měla záviset na pověřeních vědec. Dobrý vědec je spíše ten, kdo má dobrou vědu. Doufáme, že se naše komunita bude snažit prosazovat rovnost a inkluzi tak, aby komunita vědců více odpovídala make-upu lidstva, protože proces vědeckého objevování je lidským úsilím, které těží z odstranění předsudků proti jakékoli rase, etniku nebo pohlaví. Věda se ve velké míře spoléhá na konsenzus o přijatelných výsledcích a budoucích směrech výzkumu, což činí diverzitu mezi vědci klíčovým aspektem objektivní, vědecké vědy bez zkreslení 2, 3. Důležitou složkou naší probíhající práce jsou programy afirmativních akcí, jejichž cílem je přiblížit počet menšinových studentů více poměrným úrovním. Obviňování afirmativních akcí pro nedostatek pokroku naší komunity v tomto ohledu je nejen špatné, ale je zřetelně nevědomé toho, co jsme jako vědci rozhodli, že musíme udělat pro reformu našich pedagogických a sociálních struktur, abychom dosáhli dlouhodobého cíle desegregace.

Afirmativní akce je jen jednou částí většího souboru opatření potřebných k dosažení sociální spravedlnosti v našich oborech STEM a vzdělávání. Heriot a Kirsanow tvrdí, že afirmativní akce způsobuje, že méně studentů z menšin vstupuje do technických oborů, protože jejich míra dokončení je nízká. Na rozdíl od Heriota a Kirsanowa jsme vědci a vědci z oblasti vědy, kteří si velmi dobře uvědomují, že pouze přidání studentů do potrubí nestačí k nápravě nerovnováhy moci. Zkušenost menšinového studenta v STEM je často velmi odlišná od zkušenosti bílého studenta v STEM 4. Minoritní studenti, kteří navštěvují především bílé instituce, obvykle čelí rasismu, předsudkům a nedostatku mentoringu. Zatím, bílí studenti nespravedlivě prospěch psychologicky od bytí overrepresented 5. Tvrdíme, že je to spíše sociální zkušenost studentů z menšin, která je spíše pravděpodobná, že je opustí, než nedostatek schopností.

Než se Scalia vyjádřil k otázkám černých vědců, zeptal se soudce Roberts, „jaký jedinečný pohled má menšinový student na třídu fyziky?“ A „Jaké jsou výhody rozmanitosti… v této situaci?“ že je důležité upozornit na otázky, které soudci neptali, například: „Jaké jedinečné perspektivy přinášejí bílí studenti do třídy fyziky?“ a „Jaké jsou výhody homogenity v této situaci?“ Odmítáme předpoklad, že přítomnost menšinových studentů a existence rozmanitosti musí být oprávněná, ale mezitím se segregace ve fyzice pokládá za běžnou nebo dobrou. Namísto toho přijmeme předpoklad, že studenti menšinové fyziky jsou brilantní 6 a zeptají se: „Proč fyzikální vzdělávání rutinně selhává na brilantních studentech menšin?“

To je to, co vidíme, když se díváme na menšinového studenta ve třídě většiny bílých fyzik: odhodlání a schopnost překonávat překážky a tvrdě pracovat ve stresovém prostředí. Vidíme to proto, že víme, že mnoho studentů z menšinových prostředí je vystaveno sociálnímu a politickému stresu z institucionalizovaného rasismu (minulosti i současnosti), historie hospodářského útlaku a společenského zneužívání jak mikro-agrese, tak subtilního rasismu. Domníváme se, že právě tyto kvality dělají z menšinových studentů úspěšné vědecké pracovníky fyziky.

Implikace, že fyzika nebo „tvrdé vědy“ jsou nějakým způsobem odtrženy od společenské reality rasismu v naší společnosti, je naprosto klamná. Vyloučení lidí z fyziky pouze na základě barvy jejich kůže je nehorázným výsledkem, který by měl být nejvyšší prioritou pro nápravu. Rétorické předstírání, že zahrnutí každého ve třídě fyziky je do určité míry irelevantní pro praktiku fyziky, ignoruje skutečnost, že jsme se naučili a objevili všechny úžasné skutečnosti o vesmíru prostřednictvím spolupráce v komunitě. Výhody inkluzivity a spravedlnosti jsou pro fyziku stejné jako pro všechny ostatní aspekty našeho světa.

Účelem hledání talentovaných a jinak přehlížených menšinových studentů k naplnění tříd fyziky je kompenzovat institucionalizovanou nerovnováhu moci a preferencí, které tradičně zanikají a pokračují směrem k bílým studentům. Minoritní studenti ve třídě nejsou ve službě, která by posílila zkušenosti bílých studentů.

Žádáme vás, abyste tyto úvahy brali vážně ve svých úvahách a připojili se k nám fyzici a astrofyzici v práci na dosažení plné integrace a odstranění zhoubných pozůstatků rasismu a bílé nadvlády z našeho světa.

Reference

1 Harris, Cheryl I. a William C. Kidder. „Mýtus nesouhlasu s černým studentem v právním vzdělávání: Systémové nedostatky v afirmativní studii Richarda Sandera.“ Journal of Blacks in Higher Education (2004): 102-105.

2 Bug, Amy. „Změnila fyzika feminismus?“ Známky: Pohlaví a věda: Nové otázky 28.3 (2003): 881-899.

3 Whitten, Barbara. “(Baby) Kroky k feministické fyzice.” Žurnál žen a menšin ve vědě a inženýrství 18.2 (2012): 115-134.

4 McGee, Ebony O., a Danny B. Martin. "" Ty by nevěřili, co musím projít, abych dokázal svou intelektuální hodnotu! "Management stereotypů mezi akademicky úspěšnými studenty černé matematiky a inženýrství." American Educational Research Journal 48.6 (2011): 1347-1389.

5 Bandura, Albert. „Vnímaná soběstačnost v kognitivním vývoji a fungování.“ Vzdělávací psycholog 28.2 (1993): 117-148.

6 Leonard, Jacquelyn a Martin, Danny B. (Eds.). Brilliance černých dětí v matematice: Za čísly a směrem k novému diskurzu. Charlotte, NC: Vydavatelé informačního věku. (2013)

Seznam podpisů (aktualizováno ~ denně):

docs.google.com/document/d/1OzQiHgplpHpqltEMXHxhwwr-hZqDAUH2zyTv2R4hksw/edit?usp=sharing

** Poznámka k tomuto: Nedávno jsme pro tento účel dosáhli více než 2200 podpisů a náš skript Google se nemůže dokončit z důvodu maximální doby provedení. Ujišťujeme vás, že vaše odpovědi zaznamenáváme, a vaše jméno bude uvedeno v tištěné verzi, která bude zaslána 14. prosince 2015.

Vytvořeno skupinou Equity & Inclusion ve fyzice a astronomii facebook.

AKTUALIZACE 17:24 EST (14.12.2015): Uzavíráme formulář! Fyzické kopie dopisu byly zaslány poštou a my budeme posílat kopii se všemi lidmi, kteří tento týden podepsali. Děkuji všem!