Věda ukazuje, že dvojjazyčný lidský mozek funguje jinak

Ne všichni měli to štěstí, že byli vychováváni dvojjazyčně. Je něco mimořádně úžasného na tom, že dokáže vyjádřit své pocity a složité myšlenky ve více než jednom jazyce. Máte přístup k mnohem většímu publiku a kdo to nechce?

Judith F. Kroll, kognitivní vědec z Penn State a profesor psychologie, lingvistiky a ženských studií, zjistila, že ti, kteří mluví více než jedním jazykem, mají odlišné mozkové struktury než monolinguals, které vyplývají z toho, že člověk přechází mezi oběma. Žonglování mezi oběma jazyky, říká, „mění mozkové sítě, které umožňují kvalifikované poznání, podporují plynulý jazykový výkon a usnadňují nové učení.“ Oba jazyky jsou neustále aktivní v mysli a v konkurenci.

Samozřejmě ne každý je totožný a tyto změny nejsou v souladu se všemi dvojjazyčnými lidmi - existují varianty: jako když se člověk naučil jazyk a jaký kontext používají každý jazyk. Také poznamenává, že: „Někdy vidíme tyto interakce mezi jazyky v chování, ale někdy je vidíme pouze v mozkových datech.“

Své poznatky dnes představí na výročním zasedání Americké asociace pro rozvoj vědy. Zeptali jsme se lékaře na několik otázek týkajících se jejích nálezů. Chtěli jsme vědět, jestli je příliš pozdě na to, abychom se naučili nový jazyk, a proto si přeprogramovali naše mozky. Dala nám oplátku.

Co si myslíte, že jsou odměny za bilingvní? V jakých dalších oblastech to bude pomáhat osobě, která je dvojjazyčná?

V současné diskusi o důsledcích dvojjazyčnosti pro poznání a mozek lze snadno zapomenout, že dvojjazyčná osoba má samozřejmě dva jazyky, které umožňují komunikovat s větším počtem lidí a potenciálně vyjednávat život v různých zemích. kulturách snadněji než monolinguální osoba. Vypadá to jako odměna sama o sobě.

Výzkum bilingvismu často ukazuje, že existují i ​​pozitivní důsledky pro poznání, obecně v oblasti multitaskingu a kontroly pozornosti, ale i výzkum, který nevytváří přínosy pro bilingvismus, jen zřídka odhalí negativní důsledky.

Bilingvní jazyky jsou také lepšími studenty jazyků, což usnadňuje výuku dalších jazyků nad rámec prvních dvou jazyků.

Musíš být od narození vychováván dvojjazyčně, abys viděl tyto kognitivní rozdíly?

Pro malé děti je určitě snazší získat druhý jazyk než starší děti nebo dospělí. Nemusíte být však dvojjazyční od narození (to, co bychom nazvali brzkým dvojjazyčným), abychom viděli pozitivní důsledky dvojjazyčnosti pro poznání.

Někteří dokonce argumentují, že pozdní bilingvní jazyky (tj. Ti, kteří získali druhý jazyk po raném dětství) mohou vykazovat některé jedinečné výhody, protože obtížnost učit se pozdějšímu druhému jazyku může klást nároky na kognitivní zdroje, které, pokud je student úspěšný, přinášejí pozdější přínosy.

Práce Roberta a Elizabeth Bjork na UCLA na téma „žádoucí potíže“ v učení a paměti by mohla naznačovat, že pozdní bilingvismus by mohl přinést určité výhody.

Hlavním poselstvím nedávných studií je, že nikdy není pozdě. Čím dříve člověk začne, tím více času se musí stát zdatným. Ale nakonec je to více než věk učení.

Jste dvojjazyčný? Pokud ano, jak si osobně myslíte, že to ovlivnilo váš způsob myšlení?

Nejsem dvojjazyčný. Mám docela typické americké vzdělání, studoval jsem španělštinu jako student, ale nežil jsem ve španělsky mluvícím prostředí. A pak má příležitost jako akademik strávit v Nizozemsku dvě různé volnočasové aktivity, kde kromě holandštiny hovoří téměř každý anglicky, což ztěžuje naučit se více než jen minimální úroveň holandštiny.

Většina mých studentů je dvojjazyčná, protože toto je téma, které pro mnoho dvojjazyků přináší vědu spolu s jejich životními zkušenostmi. Mnozí z nás, kteří tuto problematiku studují, se nyní plně angažují v terénních aktivitách, aby se věda dostala k veřejnosti. A myslím si, že zkušenost práce s ostatními mimo laboratoř ovlivňuje naše myšlení.