Mozek ve věku 20 předpovídá inteligenci ve stáří, nové studijní pořady

Jakmile se dospívající dostane přes inteligenci hrb, který umožňuje jíst Tide Pods vypadají jako dobrý nápad, lidské mozky jsou dobře vybavené zvládnout svět. Přesto by se dalo doufat, že v průběhu svého života budou i nadále získávat inteligenci prostřednictvím vzdělání a zkušeností. Bohužel, papír zveřejněný v pondělí v PNAS ukazuje, že mozky, které jsou ve svých prvních 20 letech, mohou naznačovat, jak ostré a demenciální náchylné budou, jak stárneme.

Existují tři faktory, které ukázaly, že pomáhají zlepšit schopnost mozku zůstat ostrá, jak stárneme, říká autor hlavní studie William Kremen, Ph.D.: složitost povolání, vzdělávání a účast na kognitivních intelektuálních aktivitách. Kremen, klinický psycholog na University of California v San Diegu, věří, že tyto faktory zabraňují kognitivnímu poklesu souvisejícímu s věkem ne protože jsou to zázračné aktivity, ale proto, že lidé, kteří dělají všechny tyto činnosti jsou docela ostré začít. Je to prvotní kognitivní schopnost člověka - ne tyto faktory - která zřejmě předpovídá, jak silná je něčí mysl o několik let později.

„Existuje rozdíl mezi předpovídáním a působením,“ říká Kremen Inverzní. „Jinými slovy, to, co vypadá jako efekt intelektuálních aktivit, by mohlo být skutečně způsobeno rozdíly v lidech, kteří se rozhodnou více zapojit do těchto činností.“

Inteligence ve 20 = inteligence na 62

Kremen přímo otestuje svou hypotézu, vysvětlí, že budete muset vzít skupinu lidí, náhodně je rozdělit do každé činnosti a pak zjistit, jak dobře reagovali na testy inteligenčních let po silnici. Jeho studie to neudělá. Místo toho se obrací na vietnamskou studii stáří ve věku dvou let, která shromažďovala kognitivní data o 1 009 členech amerických vojenských služeb, kteří byli rekrutováni v letech 1965 až 1975.

Vzhledem k tomu, že byli poprvé zařazeni do studie ve svých prvních 20 letech, skupina dvojčat všech mužů dosáhla testů všeobecných kognitivních schopností (GCA) v rozhodujících okamžicích svého života. Test, na který se Kremen zaměřil, byl ten, který dvojčata vzali ve věku 62 let. Ve své analýze hledal známky toho, že faktory, jako je vzdělání nebo složité zaměstnání, mohly ovlivnit jeho skóre GCA. Zjistil však, že tyto faktory pouze vysvětlují jedno procento rozdílů v skóre mezi jednotlivci.

Ale pak porovnal skóre každého jednotlivce ve věku 62 let s výsledkem, který dosáhl ve věku 20 let. To, jak zjistil, by mohlo vysvětlit 40 procent variability kognitivních schopností ve věku 62 let. 20s byl lepším prediktorem toho, zda by jejich mozek byl ještě o 42 let později ostrý, bez ohledu na to, kolik vzdělání měli.

Poznamenal také, že jednotlivá skóre GCA ve věku 20 let také korelovala s povrchem kortikálního povrchu (plocha vnější vrstvy mozku) ve věku 62 let. To naznačuje, že vyšší GCA v raném věku je dobrým znamením toho, že všechny tyto fyzické mozkový materiál bude stále kolem. Kremen však dodává: vzrůstající množství kortikální povrchové plochy, jak jsme starší - ve snaze chránit před stárnutím - nemusí být tak snadné, jak se zdá.

Poznávací plošina

Vezmeme-li v úvahu jeho data, Kremen podezřívá, že můžeme dosáhnout „kognitivní náhorní plošiny“ ve věku kolem 20 let. To neznamená, že nemůžeme zlepšit naše skóre GCA okrajově jak jsme starší, ale alespoň pokud jde o zlepšení poznání nebo obecná měřítka inteligence, jako je IQ, to, co máme kolem 20 let, je pravděpodobně to, s čím budeme pracovat, bez ohledu na to, jak moc vzdělání získáte.

„Kromě toho naše výsledky naznačují, že se zdá, že větší vzdělání nevede ke zvýšení všeobecných kognitivních schopností,“ říká Kremen. "Pokud kognitivní získává plató v rané dospělosti, může to také znamenat, že zlepšení kognitivních schopností v pozdějším životě bude vyžadovat velké úsilí a že zisky mohou být malé."

GCA není všechno

Kremen poznamenává, že jeho smyslem není, že by se jeho práce měla ubírat na vysokoškolské vzdělání (je to přece profesor). Navzdory tomuto zaměření na GCA skóre „kognitivních funkcí“ tento test jednoduše měří abstraktní rysy inteligence, jako je pracovní paměť, epizodická paměť nebo verbální plynulost. Například verbální úloha plynulosti testuje, kolik slov začínajících na F, A nebo S může někdo říct za 60 sekund.

Tento článek ukazuje, že více vzdělávání v průběhu let vám nebude dělat takové úkoly. Ale Kremen to asi není místo vzdělání, dodává Kremen.

„Zvyšování IQ nebo obecná kognitivní schopnost není jedinou věcí, kterou by vzdělání mělo získat. Jako vysokoškolští profesoři nepochybujeme o tom, že v dalším vzdělávání existuje významná hodnota, “říká. „Více vzdělání, než je tomu v současnosti, se může rozšířit a zlepšit na základě znalostí, odborných znalostí a kritického myšlení.“